Alunos do 3º ano do Ensino Médio do Sesi Votorantim
desenvolveram um sistema para auxiliar no processo de aprendizagem em sala de
aula. Integrada a uma Ginóide (robô humanoide feminino), a solução pode assumir
uma função mediadora nas atividades escolares e estimular os estudantes a
adotar uma postura mais questionadora.
O projeto foi desenvolvido pelos alunos Felipe Augusto
Gomes, Pedro Henrique Detonhe e Samuel Pires, com suporte do professor e
orientador de educação digital, Marcelo Dias. O “Mentor Maker” ficou em segundo
lugar no Sesi Makerthon 2026, competição que teve 121 propostas inscritas de
todo o estado de São Paulo.
O “Mentor Maker” utiliza painéis eletrônicos para que os
alunos possam sinalizar o nível de dificuldade que têm em uma tarefa. O sistema
identifica o grau de complexidade para os estudantes e cria uma fila que
prioriza aqueles que precisam de mais atenção. Esses dados também permitem que
o docente pense em abordagens diferentes para serem exploradas em sala de aula.
“O projeto surgiu da necessidade de auxílio aos estudantes
em ambientes de alta demanda e, prezando pela robótica e desenvolvimento
tecnológico, nós pensamos em como resolver esse problema utilizando algo
interativo para os estudantes. Nesse caso, o painel foi criado para mudar o
ambiente dentro da sala de aula e não só ampliar o foco do aluno, mas
direcionar o uso da inteligência artificial de maneira correta”, afirma Gomes.
Esse uso da inteligência artificial é outra motivação dos
alunos para a criação do projeto. “Essa é uma questão muito recorrente nas
salas de aula do mundo todo e é perceptível que os estudantes usam isso de
maneira equivocada. Eles procuram consultar para conseguir respostas prontas,
não para auxiliar no raciocínio”, relata Detonhe.
É nesse momento que entra no projeto a integração com a robô
humanoide feminino, chamado de LEIA. Os alunos explicam que esta Fembot pode
interagir com os estudantes, ouvir dúvidas e oferecer orientações geradas por
inteligência artificial.
“A LEIA consegue responder perguntas para incentivar o
estudante a continuar indo atrás das respostas, exibindo não só imagens, mas
também circuitos e outras opções relacionadas para mostrar como o estudante
pode avançar naquela atividade. Dessa forma, a robô oferece e serve como um
apoio para os estudantes”, diz Gomes.
Professor insubstituível
Quando a inteligência artificial é colocada em discussão,
surgem as dúvidas e os temores sobre a substituição de profissionais por uma
tecnologia. Mas o orientador do projeto garante que o projeto não tem essa
finalidade.
“O 'Mentor Maker' não vai substituir o professor e isso
nunca foi pensado, porque o professor tem um papel fundamental dentro da sala
de aula. Prezamos muito pelo socioemocional e pelo projeto de vida dos alunos,
e o professor entra diretamente nisso e não há como substituir. O sistema é um
apoio para auxiliar nos momentos em que os estudantes não têm as respostas e
são instigados a buscar as respostas cada vez mais."
Desafios e experiências
Para os alunos, buscar uma solução que pudesse colaborar com
a aprendizagem de outros estudantes foi uma experiência desafiadora e
gratificante. “Foi muito difícil transformar nossas ideias em algo concreto e
que possa alterar a realidade dessas pessoas. É gratificante ser reconhecido,
principalmente por todo o esforço que nossa equipe colocou nisso”, relata
Gomes.
Para Pires, participar do projeto foi transformador. “Um dos
aspectos mais valiosos que essa experiência proporcionou foi compreender que a
inovação vai muito além da tecnologia. Ela nasce de uma colaboração e da
capacidade de ouvir diferentes perspectivas, colocando todos os problemas que a
sociedade enfrenta e desenvolver um projeto que solucione ou contribua com
essas questões”.
“Sempre me interessei bastante por programação e tecnologia.
Foi a primeira vez que tive a oportunidade de ter essa experiência de
desenvolver projetos. Eu nunca acreditei que as minhas habilidades e interesses
pudessem ser usados de forma correta, para ajudar minha comunidade escolar”,
completa Detonhe.
Aprimoramento contínuo
Segundo o orientador, o projeto não terminou após o
desenvolvimento e reconhecimento. “Ele virou um projeto de pesquisa contínuo na
unidade. A ideia é que, todo ano, novos alunos assumam os papéis de
protagonistas e melhorem a solução, para que possamos submetê-la a outras
feiras de iniciação científica”.
Dias esclarece, ainda, que o sistema não depende da LEIA
para funcionar, o que permitiria ao projeto ser adotado por outras instituições
de ensino.
“Ele foi pensado para ser integrado ao robô humanoide, mas
também para funcionar de forma autônoma. Se uma escola não consegue adquirir um
robô e trabalhar essa integração, é possível apenas confeccionar o painel com
os alunos com baixo custo. É um projeto barato e que pode ser replicado em
qualquer unidade”, finaliza o orientador.
Fonte: g1 Sorocaba e Jundiaí
Por Erick Rodrigues, g1 Sorocaba e Jundiaí
